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Quién soy

Antes de enseñar francés, lo aprendí.

Soy Angelina Lukash. Enseño francés como lengua extranjera en Toulouse y en línea.

Llevo diez años enseñando idiomas, pero mi propia historia con el francés empezó mucho antes de mis primeras clases. Lo aprendí como lengua extranjera y conozco tanto las temporadas en las que se avanza rápido como aquellas en las que parece que uno se estanca. Después vine a vivir a Francia, estudié aquí, enseñé aquí y aprobé el DALF C2.

Hoy esa experiencia marca en gran medida mi forma de trabajar con mis alumnos. Conozco la lengua desde el lado de quien la enseña, pero también desde el lado de quien tuvo que aprenderla.

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Angelina Lukash en una calle de ladrillo de Toulouse
El libro2016201820192020DUEF202120232025Hoy

El libro

Capítulo 01

Todo empezó con un libroTodo empezó con un libro

Crecí en Rostov del Don, en Rusia. Mi primera lengua extranjera fue el inglés, que empecé a aprender a los seis o siete años.

El francés llegó algo más tarde.

Tenía catorce años cuando leí Nuestra Señora de París, de Victor Hugo. Ese libro me dio ganas de descubrir la literatura francesa, después la historia, la cultura y finalmente la lengua misma.

Durante mis estudios de filología inglesa, el francés siguió siendo mi segunda lengua extranjera. Le dedicaba menos tiempo que al inglés, pero la idea de venir algún día a vivir a Francia ya estaba ahí.

Nuestra Señora de París, de Victor Hugo, sobre una mesa de trabajo, junto a una taza de té y un cuaderno abierto.

Nuestra Señora de París, de Victor Hugo

je enseigne j’enseigneel enfoque comunicativo ✓

2016

Capítulo 02

Todavía no pensaba en ser profesoraTodavía no pensaba en ser profesora

Estudié filología inglesa, es decir, el estudio de una lengua a través de su gramática, sus textos y su literatura. Al terminar aquellos años, la directora de una escuela de idiomas de Rostov se fijó en mí durante los exámenes y me ofreció mi primer puesto.

Empecé enseñando inglés a niños, estudiantes y adultos. Y desde 2016 di también mis primeras clases de francés.

Esos primeros años fueron los que realmente me enseñaron el oficio. Trabajé junto a otros profesores, participé en seminarios y empecé a construir mis clases en torno al enfoque comunicativo.

En esa época hice también la formación ICELT de Cambridge.

ICELTIn-service Certificate in English Language TeachingMantenga pulsado para abrir

ICELT, en pocas palabras

In-service Certificate in English Language Teaching

Una formación dirigida a profesores de inglés que ya están en activo.

Durante la formación preparaba y daba clases que eran observadas por mis tutores y por los demás profesores del grupo. Después de cada sesión venía un análisis detallado.

Ahí aprendí muchísimo sobre cómo se construye una clase: fijar un objetivo, ordenar las actividades, anticipar las dificultades y pensar en lo que de verdad ayuda al alumno a avanzar.

Esa manera de preparar una sesión sigue conmigo hoy, aunque la lengua que enseño haya cambiado.

2019

Capítulo 03

En 2019 llegué a ToulouseEn 2019 llegué a Toulouse

La cúpula de La Grave y los muelles de ladrillo rosa de Toulouse, vistos desde el Garona.

Toulouse, 2019

Venir a Francia era un proyecto que llevaba conmigo desde la adolescencia.

En 2019 dejé por fin Rostov para irme a Toulouse, seguir estudiando y mejorar mi francés. La idea ya era construir mi vida aquí.

B2mi nivel al llegar

Entré directamente en el cuarto año del recorrido que ofrece el DEFLE de la Université Toulouse Jean Jaurès.

Pasé allí dos años, y el último estuvo dedicado en gran parte a la didáctica del francés como lengua extranjera.

Fue también en ese periodo cuando mi francés avanzó enormemente.

leer, escuchar, repasartout seul toute seule

2020

Capítulo 04

Una parte de mi francés se construyó durante el CovidUna parte de mi francés se construyó durante el Covid

Mis primeros años en Toulouse coincidieron con la pandemia.

Durante una parte de ese tiempo, las clases de la universidad estaban interrumpidas o se daban a distancia. Así que trabajé mucho sola: leer, escuchar, repasar lo aprendido y buscar por mi cuenta lo que quería entender.

Ese periodo me recordó algo que veo a menudo hoy en mis alumnos: vivir en Francia ayuda enormemente, pero la exposición a la lengua no siempre basta por sí sola.

La curiosidad, los hábitos que uno se construye y el trabajo que se hace entre las clases cuentan también muchísimo.

Lo sé porque yo misma lo viví.

estancarse ?hablar, practicar, reutilizar

?

También conocí la sensación de dejar de avanzarTambién conocí la sensación de dejar de avanzar

Cuando aprendía francés en Rusia tuve varios profesores y trabajaba con regularidad. Y sin embargo, durante un tiempo, tenía la impresión de que mi nivel se había quedado quieto.

Esa experiencia sigue marcando cómo preparo mis clases.

Me gusta que el alumno sepa en qué estamos trabajando, por qué lo trabajamos y qué debe ir siendo capaz de hacer solo.

Para mí una buena clase es una clase estructurada en la que el alumno tiene mucho espacio para hablar, practicar y reutilizar lo que aprende.

DUEF

Capítulo 05

DUEF: estudiar francés en FranciaDUEF: estudiar francés en Francia

Hice mi recorrido en el DEFLE de la Université Toulouse Jean Jaurès, el departamento de francés como lengua extranjera.

Esos años me permitieron a la vez pulir mi propio francés y profundizar en la didáctica del FLE.

DUEF

Diplôme d’Université d’Études Françaises

Allí trabajé, entre otras cosas, la construcción de un programa, la elaboración de las clases y las distintas competencias que se movilizan al aprender una lengua extranjera.

Fue también una etapa particular para mí: seguía aprendiendo francés mientras reunía las herramientas que después me permitirían enseñarlo mejor.

2021

Capítulo 06

De 2021 a 2023, un máster en estudios eslavosDe 2021 a 2023, un máster en estudios eslavos

De 2021 a 2023 cursé un máster en estudios eslavos en la misma universidad.

Cuando estudias tu propia lengua, tu propia cultura y la historia de tu país desde Francia, las miras de otra manera. Me gustaron mucho esos años.

En paralelo, daba clases de inglés en dos escuelas primarias de Toulouse. Fue una experiencia muy enriquecedora: es ahí donde descubrí por dentro cómo funciona la escuela francesa.

Ese máster influyó mucho en lo que vino después. Al final de mis estudios, mis profesores me propusieron un puesto en el departamento de ruso.

Mis profesores se convirtieron en mis colegas.

del otro ladola lengua, la gramática, la conversación

2023

Capítulo 07

Después pasé al otro lado de la universidadDespués pasé al otro lado de la universidad

En 2023 empecé a dar clase en la Université Toulouse Jean Jaurès como profesora encargada de curso.

A partir de 2024 trabajé allí como lectora de ruso con estudiantes de grado. Enseñaba lengua, gramática, conversación y metodología.

El ruso es mi lengua materna, el inglés fue mi primera lengua extranjera y el francés es aquella en la que enseño hoy.

Esa experiencia me permitió enseñar a grupos más grandes, ganar confianza al hablar y seguir pensando en cómo se aprende de verdad una lengua extranjera.

Me ayudó además a precisar lo que quería hacer después: dedicarme al francés como lengua extranjera.

Université Toulouse Jean Jaurès

2025

Capítulo 08

En 2025 aprobé el DALF C2En 2025 aprobé el DALF C2

Esta vez estaba del lado de la candidata.

Lo presenté en diciembre de 2025, y la preparación fue un verdadero trabajo sobre mi propio francés. Volví a leer, a escuchar y a escribir, y recuperé el lugar de la alumna: ese en el que se duda, se avanza por escalones y una semana puede parecer que no ha dado nada.

Fue durante esa preparación cuando descubrí Anki, la aplicación de tarjetas de memoria que te vuelve a mostrar una palabra justo antes de que la olvides. La sigo usando, se la recomiendo a todos mis alumnos, y he escrito un artículo sobre cómo la utilizo.

El examen me enseñó lo que no podía adivinar desde fuera: cómo ordenar lo que se sabe para que aguante el día señalado, qué pide de verdad cada prueba, y cómo organizar el trabajo propio entre dos clases. Es lo que aporto a los alumnos a los que acompaño hacia el DELF o el DALF.

Por aquí anda un borrador arrugado… haz clic para alisarlo

el mundo entero →un objetivo claro

Hoy

Capítulo 09

Hoy acompaño a adultos venidos del mundo enteroHoy acompaño a adultos venidos del mundo entero

Mis alumnos son indios, turcos, alemanes, españoles, argentinos, mexicanos, estadounidenses, rusos y de muchas otras nacionalidades.

Estados UnidosMéxicoArgentinaEspañaAlemaniaTurquíaRusiaIndia

Algunos simplemente quieren sentirse más cómodos en su vida en Francia.

Otros preparan un DELF o un DALF, una entrevista de nacionalidad, un trámite administrativo, una cita importante o una situación profesional concreta.

Trabajo también con empresas que quieren acompañar a sus empleados internacionales en el aprendizaje del francés.

Los objetivos son muy distintos. Es justo lo que me gusta de este oficio.

Me gustan especialmente las formaciones en las que podemos fijar juntos un objetivo claro y construir poco a poco el camino para alcanzarlo.

Una clase en grupo reducido alrededor de una mesa: tres alumnos, cuadernos abiertos y textos anotados.

En clase, en Toulouse y en línea

En clase

Lo que mi propio recorrido cambia en mis clases

« »

Sé lo que significa aprender francés desde fuera

No nací francófona. Tuve que aprender la gramática, el vocabulario, la pronunciación y también esas pequeñas cosas que no siempre están en los manuales.

Eso me ayuda a entender algunas de las dificultades con las que se encuentran mis alumnos cuando empiezan a vivir en francés.

¶

Doy mucha importancia a la estructura

Mis años de formación y de enseñanza me enseñaron a construir mis clases con un objetivo preciso y una progresión clara.

Quiero que el alumno pueda ver hacia dónde vamos y comprobar que hoy sabe hacer algo que hace unas semanas todavía no sabía hacer.

…

Y me tomo el tiempo

La palabra que más aparece en los comentarios de mis alumnos es, probablemente, «paciencia».

Yo añadiría también la escucha y la estructura.

Cada persona avanza de otra manera. Mi papel es encontrar con ella el ritmo y la forma de trabajar que de verdad le permiten progresar.

otro capítulo más…¡retomar el italiano!

¿Y cuando no estoy preparando una clase?

Sigo muy apegada a lo que me dio ganas de aprender francés al principio: la literatura y la historia de Francia.

Leo mucho, tanto literatura clásica como libros de didáctica de las lenguas. Me gusta la música francesa, la cocina francesa y descubrir sitios nuevos.

§

Toulouse se ha convertido en mi ciudad. Vine aquí a estudiar en 2019 y al final nunca me fui.

Y como sigo siendo antes que nada una aprendiz de idiomas, me gustaría encontrar también el tiempo para retomar en serio el italiano.

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Tres decisiones que vienen de este recorrido

01

Hacer hablar desde el principio

Crear pronto situaciones en las que el francés se vuelve una lengua que el alumno usa de verdad.

02

Construir las clases alrededor del alumno

Partir de su nivel, de su día a día y de lo que quiere llegar a hacer en francés.

03

Trabajar también lo que rodea a las palabras

Los registros, las costumbres, lo implícito y los códigos que permiten entender mejor los intercambios en Francia.

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