Мой метод · 1 из 3 · Коммуникативный подход
Ученик говорит уже на первом занятии, даже с нуля.
Коммуникативный подход основан на простом принципе: язык осваивается через его использование. Поэтому на занятиях со взрослыми я с самого начала даю возможность говорить по-французски, опираясь на конкретные ситуации, подобранные с учётом уровня каждого ученика.
Принцип: сначала пользоваться языком, потом его разбирать
На моих занятиях французский прежде всего является инструментом: чтобы понять, ответить, попросить, рассказать или отреагировать. Даже на начальном уровне ученик довольно быстро начинает строить собственные фразы, используя те языковые средства, которыми уже располагает.
Грамматика и лексика остаются необходимыми, но они помогают использовать язык на практике: мы разбираем конструкцию, понимаем, как она работает, а затем используем её в разных контекстах.
Так постепенно формируется прогресс: через взаимодействие, повторение и растущую самостоятельность ученика.
Как это выглядит на занятии
- Ученик говорит уже на первых занятиях. Даже с небольшим запасом слов он постепенно учится использовать то, что уже знает, и строить собственные фразы.
- Ситуации взяты из реальной жизни. Записаться на приём, объяснить проблему, поддержать разговор, пройти административную процедуру или рассказать о событии.
- Лексика и конструкции регулярно возвращаются. То, что встретилось сегодня, позже появляется в другом контексте, чтобы ученик мог действительно этим пользоваться.
- Французский остаётся основным языком занятия. Иногда я могу опереться на другой язык, если это позволяет быстро снять непонимание.
На занятии
Я не исправляю каждую ошибку в момент её появления. Я выбираю те, которые мешают пониманию или связаны с целью занятия, а затем мы возвращаемся к ним вместе. Так ученик может продолжать говорить, не прерываясь из-за каждой ошибки, и постепенно учится замечать и исправлять их самостоятельно.
Метод, который подстраивается под уровень ученика
Коммуникативный подход не означает, что ученика оставляют один на один с трудностями ради погружения в язык.
С начинающими или в ситуациях, требующих быстрого решения, я могу переформулировать объяснение, что-то перевести, использовать наглядную опору или подробнее разобрать задание.
Цель не в том, чтобы говорить по-французски любой ценой, а в том, чтобы постепенно создать условия для самостоятельного использования языка.
Что почитать по теме
Как это выглядит на конкретном занятии
Возьмём простую цель и ученика уровня A1.
Цель занятия
Записаться на приём по телефону.
Мы начинаем с нескольких полезных фраз и выражений: представиться, объяснить причину звонка, предложить дату, попросить повторить.
Затем ученик использует их в направляемом диалоге, а после этого в более свободной ситуации. Я отмечаю повторяющиеся трудности, и в конце мы вместе разбираем несколько важных моментов.
От занятия к занятию те же фразы и конструкции появляются в новых контекстах. Цель не только в том, чтобы их знать, но и в том, чтобы уметь быстро использовать их, когда они действительно нужны.
Чего коммуникативный подход не означает
Дать ученику возможность говорить не значит оставить его один на один с трудностями.
- Грамматика не исчезает.Мы работаем над ней тогда, когда она помогает лучше понять язык или точнее выразить мысль.
- Исправление ошибок тоже остаётся.Я просто выбираю момент, когда оно будет наиболее полезным, и не прерываю речь из-за каждой ошибки.
- Французский не становится абсолютным правилом.С начинающим перевод, наглядная опора или объяснение на другом языке иногда позволяют сэкономить много времени.
Коммуникативный подход не противопоставляет практику изучению правил. Он помогает сделать так, чтобы выученное действительно можно было использовать.
Метод понятнее, когда его можно увидеть на практике. Мои планы занятий показывают, как эти принципы реализуются на уроках французского.
Смотреть планы занятий